摘要：本文首先分析了基于AR技术的《建筑结构基础与平法识图》课程学习资源库建设目标，然后介绍了课程学习资源库建设模式、建设内容、建设的难点和举措，接着阐述了基于AR技术的《建筑结构基础与平法识图》课程学习资源库的教学实施，最后介绍了基于AR技术的建筑施工立体化课程学习资源库建设推广。
关键词：课程学习资源库;建设模式;建设内容;难点和举措;教学实施
基于AR技术的建筑施工立体化课程学习资源库建设课题组，以湖南省《建筑结构基础与平法识图》名师空间课堂建设为契机，整合资源，建设了《建筑结构基础与平法识图》立体化课程学习资源库，实践了课程资源的完全免费共享，希冀为促进高职院校专业课程的信息化建设发展贡献力量。
一、基于AR技术的《建筑结构基础与平法识图》课程学习资源库建设目标
实现《建筑结构基础与平法识图》课程“翻转式课堂”的教学模式改革，提升课程学习质量。借用《建筑结构基础与平法识图》AR云存贮网络平台，课前“网络自学”、课中“训练题目或训练”、课后“网络复习”，采用这种“线上线下”的模式，让学生能够随时自由的网络立体化课程资源、让学生有充足的时间进行“课中”实践操作，同时，图片、3D模型、视频资源将大幅度弱化理论学习的难度，从而提高学生的学习参与度、学习興趣，进而提升课程学习质量。
二、课程学习资源库建设模式
课题组与湖南省建工集团总公司、湖南省第六工程公司等校企合作企业通力合作，学校骨干教师、企业技术人员共同努力，收集并分析典型工作任务，共同设置课程教学实践技能和知识、设计驱动教学任务、设置课程教学单元网络内容，并依据教学任务，收集、制作、拍摄并编辑了对应的图片、3D模型、施工视频等资源，资源已全部挂网，经过初步测试，基本能够满足教学同行、校内外专业学生、校外专业技术人员，对“建筑结构理论和结构识图技能”的专业教学、学习、工作的需要。
三、课程学习资源库建设内容
基于AR技术的《建筑结构基础与平法识图》课程学习资源库，包括前置资源、实施性资源、考核及评价性资源。其中，前置资源是指《建筑结构基础与平法识图》课程标准;实施性资源包括16个驱动教学任务，每个任务包含学生导学案、教学视频、电子课件、教辅资料、教学实施方案、训练题目、学生作品等;考核及评价性资源包括单元任务在线测试、课程在线考试等。
四、课程学习资源库建设的难点和举措
（一）“线上预习、课堂教学、课后测试”的课程教学模式改革
网络课程资源建设的重点在于“使用”、而不是“展示”，如何建设教师能够使用、学生愿意使用、学生容易使用的教学资源库，是重点攻关的内容，课题组经过研讨，敏锐的认识到，只有通过课程教学模式的改革，才能将网络资源“激活”，才能调动教师、学生的使用动力，因此在借鉴“线上线下”教学模式的基础上，提出并实践了“线上预习、课堂教学、课后测试”的课程教学模式，将AR扫描技术应用在线上预习和课后测试上，深受师生喜爱。
（二）视频制作
制作视频有多种手段，课堂录像、直接录屏、PPT形成视频后增加音频等等，课堂录像又有多种方式，因此选择一种标准很重要，课题组在比较多种方式的基础上，引入“三分屏”制作理念，将教师视音频、PPT视频、文本目录集合在同一界面上，形成了“三分屏”视频，优点是：授课内容清晰、重难点直接标识、教师视音频同步，同时，课题组与合作公司共同制定了教师视音频标准、“三分屏”输出标准，课题组与合作公司共同完成了36个原创视频的制作与上传的任务。
五、基于AR技术的《建筑结构基础与平法识图》课程学习资源库的教学实施
湖南工程职业技术学院何立志等三位教师任教的《建筑结构基础与平法识图》课程正在使用，中高职衔接学校长沙县职业中等专科学校建筑施工专业学生正在使用，学生反馈AR资源丰富、易用易学。按照“线上自学、课堂教学、在线测试”的课程教学模式开展课程教学，学生事先AR扫描观看导学案、教学视频、电子课件、拓展资源，进行预习;课堂教学时，教师讲解重难点或核心技能，然后进行课堂训练，学生完成训练题目，课堂提交作品;课后学生重新AR学习对应的网络课堂资源，并进行在线测试。
六、基于AR技术的建筑施工立体化课程学习资源库建设推广
2018年，课题负责人举办了建筑工程技术专业“基于AR技术的建筑施工立体化课程学习资源库建设”研讨会，邀请了湖南工程职业技术学院其他专业教师参加，与会教师对《建筑结构基础与平法识图》课程AR资源的架构形式深表认同、深受启发，不少老师在此基础上，提出了具有较强创新力度的AR网络课程资源架构方式，并成功申报湖南工程职业技术学院网络精品资源共享课程。
参考文献：
[1]吕小艳，王江兰，周献，莫虎.高职电梯工程技术专业立体化课程资源建设研究[J].中国教育信息化，2017（13）：44-47.
[2]金丽燕.基于学习领域的立体化课程的研究[D].浙江工业大学，2013.